Universidad Iberoamericana de Puebla y Universidad de Guadalajara
Esta semana aparecieron los resultados del examen PISA, que se realiza a nivel internacional. No hay muchas sorpresas y más bien se confirman los temores para México, y la mayor parte del planeta. La pandemia afectó fuertemente el aprendizaje de niños y jóvenes en todo el mundo, y en México se presentan caídas que continúan una tendencia a la baja en el rendimiento académico de los estudiantes de nuestro país. Primero algunos datos: los resultados globales mostraron una fuerte caída entre 2018 y 2022 en las tres áreas cubiertas: matemáticas, lectura y ciencias. De ellos, solo las matemáticas se mantuvieron relativamente estables entre 2003 y 2018, mientras que las ciencias y la lectura cayeron en los últimos 10 años. Sólo 18 países obtuvieron mejores resultados que el promedio de la OCDE, y 4 países (Colombia, Qatar, Perú y la región china de Macao) han mejorado en las tres áreas desde que comenzaron a participar en las mediciones.
En su informe de resultados (https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/index#pisa2022results), la OCDE destaca algunas lecciones que se pueden aprender de los sistemas educativos resilientes. Por ejemplo, la OCDE menciona algunos temas que fueron claves en el caso mexicano:
1. A los sistemas que cerraron las aulas durante menos tiempo (OCDE) les fue menos mal. En ese sentido, el caso mexicano es lamentable. Fue uno de los dos países del mundo que cerraron escuelas durante un año y medio, lo que evidentemente afectó el aprendizaje de los estudiantes.
2. Los estudiantes que tuvieron a sus profesores todo el tiempo a pesar de estar en confinamiento obtuvieron mejores resultados en matemáticas y lograron desarrollar cierta autonomía efectiva en el aprendizaje (OCDE). En México, los docentes en general no tuvieron contacto con sus alumnos durante el confinamiento por diversas razones. Esto agravó la situación de los estudiantes y su aprendizaje.
3. En las escuelas que brindaron ayuda adicional a los estudiantes en lugar de obligarlos a repetir el año, sus estudiantes obtuvieron mejores resultados (OCDE). En México no ha existido un programa de apoyo para compensar los conocimientos no aprendidos y llenar los vacíos generados por la pandemia. Hasta la fecha todavía no existe ningún programa para este fin.
No es nuevo que el sistema educativo nacional requiere mejoras y en eso se centró la reforma educativa del Pacto por México. Al eliminar el INEE y debilitar los procesos de evaluación, la prueba PISA es uno de los poquísimos instrumentos que nos quedan para evaluar lo que se hace en el país y compararlo internacionalmente. Sin evaluación es imposible mejorar.
Por otra parte, la SEP declaró ayer ante los resultados de la prueba PISA para México que “no demuestran cambios significativos respecto a ediciones anteriores de esta evaluación. Nuestros estudiantes presentan desafíos en las tres áreas evaluadas: matemáticas, español y ciencias, lo que confirma que era necesario un cambio de modelo educativo, situación que se vio agravada por la emergencia sanitaria”. Ante esto, cabe preguntarse cuáles serán los resultados de la próxima evaluación PISA cuando el nuevo modelo educativo haya reducido al mínimo la enseñanza de matemáticas, español y ciencias. ¿Cómo será posible mejorar estos resultados con el Nuevo Colegio Mexicano?
A la pérdida de aprendizajes que ya se había detectado en México, a la falta de programas para restituir esas pérdidas, el nuevo modelo educativo no ofrece ninguna respuesta. Ese es realmente el drama: que una generación de niños y jóvenes, ya golpeada por la pandemia casi sin defensas, va a afrontar retos cada vez más complejos en sus vidas, con pocos instrumentos para afrontarlos y con carencias que no podrán para compensar. .
Es cierto que en todo el mundo la pandemia golpeó el rendimiento escolar de niños y jóvenes. La diferencia en los resultados de cada país será la forma en que se afrontó ese desafío, qué recursos adicionales se proporcionaron para apoyar a esos cientos de miles de personas para evitar su pérdida de uso. Lamentablemente, al día de hoy podemos asegurar que su futuro no es halagüeño en un México en el que las autoridades educativas estuvieron prácticamente ausentes durante y después de la pandemia, y su respuesta fue y sigue siendo ineficaz para la magnitud del desafío.
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