85 pesos – Noticias

Cuando hablamos de la crisis educativa a la que nos enfrentamos, podemos preguntarnos qué implicaciones tiene para las comunidades escolares y los procesos que allí se desarrollan para garantizar el derecho a aprender.

La crisis no fue por falta de compromiso de los docentes, ni porque las familias no quieran llevar a sus hijas e hijos a la escuela, ni porque los alumnos “no quieran”. La crisis educativa que atravesamos se debe a una serie de carencias históricas que arrastramos desde hace décadas y que el cierre prolongado de los colegios terminó por desbordar, pero también se debe a las decisiones erráticas que se han tomado desde la pandemia e incluso ahora que casi todas las escuelas ya abrieron sus puertas.

Ya hemos hablado de la falta de políticas para atender la deserción escolar, el rezago en el aprendizaje y la atención socioemocional; Se necesitan programas con presupuesto para resarcir el daño causado (el daño causado por décadas de omisiones y el más reciente causado por la pandemia) y en la base de todo esto está la formación docente: para que los docentes y administradores escolares puedan implementar la búsqueda y estrategias de reconexión de los ausentes, generar nuevas metodologías de aprendizaje en lectura y matemáticas, y atender al bienestar de sus estudiantes necesitan estar preparados. Sus conocimientos previos, su intuición y vocación son -siempre lo han sido- importantes, pero en un entorno cambiante necesitan una formación continua y estar preparados para nuevos retos.

Sin embargo, el presupuesto para la formación de docentes no ha dejado de disminuir: en 2016 se destinaron 1644 pesos anuales para su formación, en 2023 se destinarán solo 85 pesos por docente y peor aún, no es solo cuánto gastamos sino cómo gastar; para el 2022, el 48% de los cursos ofrecidos fueron de temas generales y solo el 13,3% fueron de temas relacionados con el aprendizaje; Por ello, los docentes sienten que se les pide asistir a muchos cursos que no tienen un impacto real en su práctica ni en el aprendizaje de sus alumnos, así lo reiteró un estudio presentado por la Red Latinoamericana por la Educación -REDUCA- de la cual Mexicanos Primero es el fundador y es miembro desde 2011; El Mapa de Brechas de Evidencia muestra que los cursos de formación docente que se ofrecen en toda la región tienen poco impacto en el aprendizaje de los docentes y, por lo tanto, no logran mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Es decir, poca inversión y cursos ineficientes. Entonces volvamos a la pregunta inicial: ¿Cuáles son las implicaciones de la crisis educativa para las comunidades escolares? Como hemos visto, la crisis educativa tiene un impacto negativo en la formación docente y al invertir menos en esto, los docentes tienen menos preparación para afrontar los retos que ha traído la crisis -deserción escolar, rezago y falta de atención socioemocional. , principalmente- por lo tanto, invertir poco en los docentes es invertir poco en las niñas, niños y jóvenes.

Para superar una crisis de la magnitud que estamos atravesando se necesitan estrategias decididas en varios frentes, enfocarse en un solo tema se quedará corto porque hay muchas variables involucradas, pero es un hecho que invertir 85 pesos en formación docente no es ni siquiera a punto de iniciar el camino de la solución, vuelve a dejar solos a los profesores. Les fallamos como sociedad cuando la revalorización de los docentes de la que tanto se habla en los discursos de las autoridades no se refleja en el presupuesto para su aprendizaje.

Defender el derecho a aprender de NNJ es también defender el derecho a aprender de sus maestros y maestras y hoy, destinando 85 pesos para cada uno, no solo no avanzamos, sino que retrocedemos. Es hora de centrarse en lo que funciona y la formación docente pertinente ha demostrado ser un factor importante para avanzar.