“Sabes que tienen cosas muy diferentes y te angustia no saber por qué”: la odisea de una madre hasta descubrir que sus hijos tienen altas capacidades | Noticias de México

“Mi hijo rompía los moldes de todos y no se callaba”, dice Beatriz Inzaurralde.

“Por su culpa siempre nos llamaban de la escuela”.

Esta maestra uruguaya pasó años tratando de encontrar una explicación a las “características peculiares” de sus hijos.

cuenta lo que hizo una “peregrinación” de varios especialistaslo cual ella misma se puso a investigar y cuando “ya estaba desesperada” encontró una respuesta.

Hace dos años sus dos hijos, María Paz, de 19 años, y Juan, de 17, fueron identificados como niños con altas capacidades.

“Desde pequeños no eran niños comunes y corrientes”, dice.

A continuación reproducimos su testimonio en primera persona, tal y como le dijo a BBC Mundo.

Desde que era un bebé, mi hija siempre estuvo alerta, nunca se detuvo, aprendió muy rápido a hablar, a decir colores.

A los cuatro años, aprendió sola a leer y escribir. Le molestaban los ruidos, las luces, dormía poco, era muy intensa.

Siempre se enfocó en intereses muy específicos y con el inicio de su escolarización se hizo evidente que le costaba mucho tener temas comunes con otros niños.

Con el tiempo, ella misma se desvaneció, comenzó a tener inseguridades, tartamudeó, ralentizó la lectura y se volvió una chica de perfil bajo.

Llegaron a diagnosticarle dislexia, que luego descartaron.

Con adultos, maestros o autoridades escolares, se llevaba muy bien porque era una niña dócil que cumplía las reglas.

Aunque pensaban que tenía dificultades de aprendizaje, a veces se sorprendían. Por ejemplo, cuando hicieron una evaluación de toda la escuela para la Olimpiada de matemáticas, ella fue seleccionada, superó las etapas y llegó a la Olimpiada nacional. Eso sucedía todos los años que ella estaba en la escuela.

Más tarde, su historia fue elegida en un concurso. Eran cosas que no te cerraban, habia una gran discrepancia.

Consultamos a especialistas por la ansiedad que comenzó a desarrollar y que se manifestó cuando estaba en tercer grado.

Antes era una niña alegre, pero a los 8 años tomó conciencia de sus diferencias y trató de ocultarlas, y fue entonces cuando comenzó la etapa de angustia que duró mucho tiempo, el resto de la escuela primaria.

“Estaba en otra cosa”

Cuando empezó a desvanecerse, nadie lo notó, ni siquiera nosotros. Dijimos: “Tal vez está creciendo”, pero la verdad era que la niña estaba sufriendo.

Es una chica supersensible, no solo a nivel sensorial, sino emocionalmente, muy sensible a la naturaleza, a los animales, siempre defensora del medio ambiente, muy activista y que a veces no caía bien con sus compañeros de clase.

Con el paso a la secundaria la situación mejoró un poco porque encontró un grupo con el que se relacionaba bien, pero no le gustaba salir a bailar ni esas cosas. Estaba en otra cosa y eso no era fácil de soportar.

Los prediagnósticos apuntaban a fobia social, pero no fue así.

Estos diagnósticos fueron consecuencia de todo lo que había vivido y de que no había sido identificada (con altas capacidades) a tiempo. No teníamos una explicación de las causas de sus características.

Y esto es lo que pasa con la no identificación, es decir, las altas capacidades no son un diagnóstico patológico, pero cuando no se detectan a tiempo, a veces dan lugar a dificultades con el entorno, por un montón de situaciones.

es que ellos no se explican solos Y eso los pone ansiosos.

Lo que uno se pregunta, después de conocer el tema, es cómo es que nadie se dio cuenta, ni yo como madre y maestra, ni los psicólogos ni los psiquiatras infantiles, ni ninguno de sus maestros, es decir, nadie sospechaba que ella podía tener características de por lo menos algo más. Eso es lo más extraño.

Sobre capacidades altas, superdotación, casi no hay información aquí, en Uruguay. Solo lo encuentras si buscas desesperadamente una respuesta, si no, es un tema que no te alcanza, es imposible sospecharlo.

El hijo

El niño también aprendió muy rápido: leía, escribía, sumaba, multiplicaba cuando tenía 4 o 5 años. Le encantaba observar los cambios en las monedas, el mercado de valores. Eso lo fascinó desde pequeño.

Era un chico que tenía problemas en los centros de estudio, no con sus compañeros porque era un líder, sino con los profesores, con los directores, porque cuestionaba todo, los programas de estudio, los catequistas.

Siempre nos llamaban del colegio por su culpa porque rompía moldes para todo el mundo y no se callaba.

Siempre fue muy rápido para aprender y no tenía paciencia con los ritmos de sus compañeros.

Desde pequeño, desde los 7 u 8 años, decía que iba a la escuela a perder el tiempo, que no aprendía nada, que su vida estaba estancada.

Llegó angustiado a su casa porque decía que nunca le dejaban hablar, que no le dejaban hablar en clase, y los profesores se quejaban de que no dejaba hablar a sus compañeros porque siempre respondía.

Él no encajaba en el sistema. La niña lo hizo en apariencia, pero ¿qué generó? Llanto, crisis, angustia. Tomó otra posición, siempre fue el rebelde. Lo llamaron grosero.

Después de ver a muchos psiquiatras y psicólogos, tuvo un prediagnóstico de trastorno negativista desafiante debido a su perfil cuestionador.

No quería ir al último psicólogo, lloré y dije: “Vengo solo para aprender a callar, ya sé lo que quieren, aprende a callarteI“.

La alarma

Y cuando realmente calló y comenzó una etapa de desinterés general, me alarmé, porque era un niño pequeño que se interesaba por todo, era muy curioso, quería aprender de todo.

Y eso era lo que a veces causaba disgusto en algunos profesores porque a veces les preguntaba cosas que o no eran de ese curso o no sabían y no todos los profesores tienen la misma apertura para decirle a un alumno: “No sé, lo investigamos”. más tarde”.

Se resistió, a pesar de las críticas de los profesores que me citaban todo el tiempo, pero a los 13 o 14 años cambió.

No le interesaba nada, ni los contenidos, ni las notas, ni las opiniones de los profesores, ni saber, ni entender. el entro un estado de absoluto desinterés y no sé si hasta depresiva.

Estaba tan harto de ver psicólogos y psiquiatras toda su vida que no quería tener nada más que ver con ellos.

Esa fue mi señal de alarma y fue cuando comencé a investigar por mi cuenta.

Empecé a buscar información sobre sus características, encontré artículos y llegué a la conclusión de que podría tener síndrome de Asperger. Era el que mejor encajaba por las hipersensibilidades que también presentaba, por las dificultades sociales, por la falta de filtro a la hora de opinar.

Investigando

Y por ahí, de casualidad, apareció un artículo sobre superdotación y eso es lo que siempre digo: si no miras, no sale el tema.

Yo ya estaba desesperado. Llevaba demasiados años buscando respuestas en los profesionales y al no conseguirlas uno busca soluciones para la persona, pero, en verdad, no hay nada que resolver en ello, cada uno es como es.

Íbamos a los especialistas de salud de las mutuas, pero también íbamos a los especialistas privados que cobraban una fortuna por las consultas y no obtuvimos resultados.

No es un tema de salud mental, pero al ser un tema cognitivo, que afecta a la conducta, profesionales como neuropsicólogos o psicólogos deberían tener formación.

Las dificultades no son de la persona, lo que pasa es que nuestra sociedad está preparada para una media, una norma y lo que no se ajusta a eso, crea problemas a la persona porque los demás no estamos educados en la diversidad. Estamos enfocados en el discurso, pero no en la práctica.

Al preguntar sobre el síndrome de Asperger, descubrí que tiene muchas características en común con la superdotación.

De hecho, hay muchas personas que tienen ambas condiciones. Es conocido como doble excepcionalidadpero es un tema poco investigado.

Busqué y busqué y me dije: “Es uno de los dos”, aunque llegué a estar más convencido del síndrome de Asperger.

la detección

Pensé en quién podría hacer un diagnóstico diferencial sin que tuviéramos que pasar por más personas sin conocimiento del tema.

Es que yo tenía un hijo, entonces de 15 años, harto de consultar a profesionales y yo tampoco quería seguir este viaje interminable.

Consulté organizaciones, entre ellas la Asociación de Altas Habilidades, Superdotación y Talento de Uruguay (AHSTUY) e instituciones enfocadas en los TEA (Trastornos del Espectro Autista).

En mi búsqueda de un profesional que pudiera hacer una identificación diferencial, contacté con varios especialistas y opté por uno privado, muy caro para mi presupuesto. Fui en un tiempo límite, me dije: “Lo que salga, lo tengo que hacer”.

Los evaluó y los identificó como niños con altas capacidades.

descubrí que Son pocos los profesionales que realizan este tipo de identificación. Y además, no hay acuerdos internacionales sobre cuáles son los criterios: tienes unos que solo hacen pruebas psicométricas, otros que solo se basan en el CI, otros que hacen una evaluación cualitativa sin contar el CI y otros que hacen una evaluación cuantitativa. cualitativo.

En España, por ejemplo, donde hay mucha información sobre el tema, no hay convenios en las distintas comunidades autónomas: se puede regalar en Murcia y no en Madrid.

A esto se suma que las pruebas psicométricas son muy caras y, por tanto, no todo el mundo puede acceder a ellas.

“Culpa”

Uno es consciente de que sus hijos tienen cosas muy diferentes y le angustia no saber por qué.

Por lo tanto, fue un alivio que me dieran una explicación. Habían pasado demasiados años, tocamos muchas puertas.

Por otro lado, sabiendo cómo funciona la sociedad, tengo sentimientos encontrados, tengo una contradicción interna: Me encantan sus peculiaridades, pero siento que sus vidas serían más fáciles si no tuvieran características que se alejaran significativamente del promedio.

Hay muchas cosas que me fascinan: su honestidad, su precisión, sus ganas de aprender, su sensibilidad para muchas cosas, son diferencias supervaliosas, pero sé que a nivel social traerán dificultades porque no se aprecian. por la población en general. general y ese es el trabajo hormiga que tratamos de hacer, que la sociedad sea más inclusiva.

Y es que no es sólo aceptar la diversidad, es valorarla, entender que lo diferente te aporta.

También me siento frustrada, en el doble rol de madre y maestra hay una especie de culpa por no haber visto esto…