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Luego del retroceso que presentó México en matemáticas y lectura en la prueba PISA, el Secretaría de Educación Pública (SEP) ya dio respuesta y aseguró que es un “interpretación reduccionista” que no considera el contexto que enfrentó nuestro país debido a la contingencia del COVID-19 y los cambios en los planes de estudios.
A través de un comunicado, la SEP también aseguró que el descenso de México en matemáticas y lectura fue “menor” que el promedio de los países que integran la OCDE.
El organismo agregó que en el contexto en el que se llevó a cabo la prueba PISA, los esfuerzos realizados por adolescentes y docentes “reflejan la adaptabilidad de nuestro sistema educativo ante circunstancias inusuales”.
Y la aplicación más reciente de esta evaluación en nuestro país se dio en el contexto global de la etapa final de la emergencia sanitaria del COVID-19; Todos los países enfrentaron esta circunstancia de manera diferente.
La SEP recordó que en el ámbito educativo, el Gobierno de México diseñó estrategias de atención para priorizar la seguridad y el interés superior de los estudiantes, y una vez superada la contingencia se realizaron esfuerzos para asegurar el regreso a las aulas de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y lo logramos: se recuperó el 100 por ciento de la matrícula.
Por ello, se hizo un llamado a estas pruebas para realizar un análisis considerando el contexto de los resultados de estas pruebas, como las condiciones socioeconómicas y culturales de cada país “para evitar interpretaciones reduccionistas”.
“Los resultados reportados por PISA no demuestran cambios significativos con respecto a ediciones anteriores de esta evaluación. Nuestros estudiantes presentan desafíos en las tres áreas evaluadas: matemáticas, español y ciencias, lo que confirma que era necesario un cambio en el modelo educativo”, Situación que se vio agravada por la emergencia sanitaria”.
La Secretaría de Educación Pública destacó el profundo proceso de transformación en el sistema educativo que se logró con la implementación del Plan de Estudios 2022 y la Nueva Escuela Mexicana.
Esto implica un cambio hacia nuevos enfoques pedagógicos, como el aprendizaje basado en proyectos, incorporando todas las áreas del conocimiento, incluido el desarrollo de habilidades socioemocionales.
“Es crucial dedicar tiempo y esfuerzo a la consolidación de estos cambios y aplicar un modelo de evaluación formativa de carácter continuo, colectivo, inclusivo y comunitario para realizar procesos de autorreflexión que identifiquen logros, obstáculos, desafíos y acciones para mejorar. ” él afirmó.
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