-Más de una veintena de expertos en tecnologías 4.0 y profesores universitarios han subrayado este miércoles, en una jornada organizada por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), la importancia de enseñar primero los aspectos éticos de la Inteligencia Artificial (IA) antes que sus “bondades” tecnológicas. ”.
ESTADOS UNIDOS.-Más de una veintena de expertos en tecnologías 4.0 y profesores universitarios destacaron este miércoles, en una conferencia organizada por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), la importancia de enseñar primero los aspectos éticos de Inteligencia artificial (IA) en lugar de su “bondad” tecnológica.
Así, profesores de universidades de España y Latinoamérica han destacado que hay mucha difusión sobre la aparición de herramientas basadas en IA, como el chat GPT, pero “Muy poco rigor en este sentido”.
En este momento prevalece la autoformación en estos instrumentos y esto no es suficiente; Simplemente pensamos en lo que la IA puede hacer por mí sin pensar en las implicaciones éticas. Esta es la parte que nos falta en España”, pidió el director del Instituto de Investigación, Innovación y Tecnologías Educativas (UNIR iTED), Daniel Burgos.
Además, advirtió en una entrevista con Efe que, a nivel internacional, hay que abordar este tema lo antes posible porque “cuanto mayor sea su penetración en la sociedad, más complicado será revertirlo”, debido en parte a que, por ejemplo, aunque ya existían herramientas de plagio hace 20 años, “la IA es mucho más poderosa”.
Durante el congreso, celebrado con motivo de la Semana de la Inteligencia Artificial en Educación, quedó claro que estas herramientas podrían suponer una revolución para el sistema educativo tradicional en España, que pasaría de priorizar la memorización a un modelo más creativo.
El aprendizaje asociativo, que ya hicieron humanistas como Leonardo da Vinci, es un paso natural para la IA y puede aportar mucho a la persona y a la sociedad”, afirmó Burgos, quien insistió en que hoy estamos “muy cegados” por la capa tecnológica de la herramienta. .
Por su parte, el experto en Inteligencia Artificial del universidad nacional de colombiaJohn Willian Branch, ha puesto el foco en el impacto social de estas herramientas para que además de “ser meros asistentes virtuales para resolver tareas concretas del día a día” puedan favorecer la inclusión de minorías desfavorecidas en las aulas.
Por ejemplo, dentro de 10 años, grupos de estudiantes ciegos, sordomudos o funcionalmente diversos podrán utilizar herramientas de inteligencia artificial para navegar por los campus universitarios sin necesidad de ser guiados por otras personas.
Respecto a la reciente ley europea sobre IA, el profesor colombiano ha considerado que en otras regiones no se ha implementado debido a “la posibilidad de perder el control de una herramienta que puede beneficiar más los intereses de ciertos grupos”, algo que se ha señalado como el “mayor riesgo” de esta revolución tecnológica.
Durante estas jornadas, del 20 al 21 de septiembre, UNIR abordará los aspectos clave del uso de las nuevas tecnologías en las aulas, a través de los investigadores del equipo UNIR iTED, equipo que desde 2012 lleva ejecutando más de 40 proyectos europeos y 30 internacionales conferencias sobre desarrollo tecnológico, diseño pedagógico y ciencias sociales.
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